1-2 학습자 중심 온라인 교육 설계
지난 시간 나만의 온라인 교육 설계를 원하는 사람들을 위한 온라인 교육 설계의 기본법 강의에 이어 이번엔 학습자 중심으로 온라인 교육 설계하는 법에 대해 알려주셨는데요.
이번 강의도 디디쌤이 강의 내용을 요약해드릴게요! 🙂
먼저, 학습자 중심의 온라인 교육 설계가 필요한 이유에 대해서 교육의 패러다임(Paradigm)이 아래와 같이 바뀌었다는 점을 말씀해주셨는데요.
전통적 교육의 패러다임 : 교수자가 모든 학습 내용을 학습자에게 설명하고 전수하는 방식
최근 교육의 패러다임 : 학습자가 스스로 학습한 내용을 다른 학습자들과 자유롭게 논의하는 방식
바뀐 패러다임에서 알 수 있듯 과거엔 교수자 관점에서 ‘무엇을 가르치고, 어떻게 가르칠지?’에 대한 고민이 컸다면, 최근엔 교수자가 100%를 가르쳤어도 학습자가 인지하고 있는 내용이 20~30%밖에 되지 않는 다면 의미가 없기 때문에 학습자들이 학습한 내용을 어떻게 본인의 것으로 만들 수 있을 지에 대해 더 주목하고 있다고 해요.
그렇다면 온라인 교육 환경에서 학습자 중심의 교육 설계는 어떻게 진행될 수 있을까요?
교수님께선 온라인 교육을 실시간 온라인 교육과 비실시간 온라인 교육 두 가지 측면으로 분류해볼 수 있다고 하셨는데요.
실시간 온라인 교육의 경우 학습자들이 동일한 시간에 모여 교육이 진행되는 방식입니다.
이러한 교육 방식은 상호 작용이 강조되는 목적의 교육에 적합합니다.
반면, 비실시간 온라인 교육은 학습자들이 각자 다른 시간에 접속하여 각각 교육이 진행되는 방식입니다.
비실시간 온라인 교육의 경우 개념 학습, 반복 학습, 자기 주도적 개별 학습에 적합한 형태라고 해요.
그럼 어떠한 형태의 온라인 교육을 진행할 지에 대한 선택은 어떻게 하는 게 좋을까요?
- 교육의 목적
- 학습 내용의 특성
- 학습자의 수요
위 3가지 요건을 토대로 판단할 수 있는데요. 하나씩 살펴보도록 하겠습니다.
1. 교육의 목적
먼저 교육의 목적입니다.
교수자가 진행하는 교육을 통해 학습자가 무엇을 할 수 있기를 기대하는지 확인하여야 하는데요.
단순히 학습 내용에 대한 기억과 이해가 필요한 교육의 경우 비실시간 교육이 적합하나 학습 내용에 대한 이해나 경험을 넘어 확장성이 필요한 교육의 경우 실시간 교육이 적합합니다.
2. 학습 내용의 특성
다음은 학습 내용의 특성에 따른 분류입니다.
교수자의 교육 내용에 어떠한 특징이 있는지 확인하고 적절한 교육 방식을 선택하시면 되는데요.
학습자가 시간을 두고 숙고하는 학습 경험을 필요로 하거나, 자기 주도적인 자료 검색 및 탐색이 필요할 때는 비실시간 교육 방식이 적합합니다.
반면 즉각적인 상호 작용이 필요한 유형의 학습이 진행될 때는 실시간 교육 방식이 적합합니다.
3. 학습자의 수요
마지막으로 학습자의 수요를 확인하는 것인데요.
교수자가 교육할 학습자들이 가지고 있는 특성 및 그들의 요구 사항을 확인하여야 합니다.
시간을 두고 숙고하며, 반복 학습을 원하는 유형의 학습자의 경우 비실시간 교육이 적합하며, 즉각적인 상호작용 및 피드백을 선호하는 학습자의 경우 실시간 교육 방식이 적합하다고 볼 수 있습니다.
교육 전달 방식에 대한 설계와 함께 학습자 중심의 온라인 교육 설계에 있어 또 한 가지 중요한 점이 온라인 교육에서 실재감을 줄 수 있도록 설계하는 것인데요.
실재감이란 말 그대로 실제적으로 자신이 그곳에 존재한다는 것을 느끼는 감정입니다.
대면 교육 환경에선 교수자와 학습자가 같은 시공간에서 학습을 진행 하는 만큼 이러한 실재감을 자연스럽게 느낄 수 있으나 온라인 교육, 특히 비실시간 교육 환경에서는 이러한 실재감을 느끼기가 어렵습니다.
이러한 실재감은 학습자의 학습 효과에 큰 영향을 끼치는 만큼 교육 설계에 있어 중요하게 반영해야 합니다.
실재감은 3가지로 분류해볼 수 있을 것 같은데요.
- 교수적 실재감
- 인지적 실재감
- 사회적 실재감
1. 교수적 실재감
이러한 체계적인 교육 설계를 통해 학습자는 본인을 이끄는 교수자가 실제 존재한다고 느끼는 교수적 실재감을 줄 수 있습니다.
부가적으로 비실시간 교육 진행 시 강의 자료만 띄워 놓는 강의가 아닌 교수자의 모습을 노출 시키거나 실제 학습자가 눈 앞에 있는 것처럼 구성원 간의 담화를 촉진하는 방식으로 진행하는 강의는 학습자에게 교수적 실재감을 높여주는 활동이 됩니다.
2. 인지적 실재감
학습자로 하여금 스스로 생각하게 만드는 데에서 나타날 수 있는 인지적 실재감입니다.
학습자가 기존에 알고 있던 내용과 다른 상황을 주는 방식의 인지적 갈등 상황을 만들거나 문제 상황을 제시하는 것을 통해 인지적 실재감을 유발할 수 있습니다.
교수자가 뻔한 학습 내용을 전개한다면 학습자에게 인지적 실재감을 줄 수 없기에 학습자가 스스로 연습하고, 그에 대한 피드백을 주는 등의 방식이 필요합니다.
3. 사회적 실재감
학습 구성원 간의 자유로운 담화 분위기를 조성하고, 협력 활동의 기회 등을 제공하여 혼자 학습하는 환경이 아닌 함께 학습하는 사회적 실재감을 줄 수 있습니다.
실시간 교육의 경우 이러한 사회적 실재감을 주기가 좀 더 용이하나, 비실시간 교육의 경우 게시판, 커뮤니티 등을 통하여 사회적 실재감을 줄 수 있는 방안에 대해 세심한 설계가 필요합니다.
오늘은 학습자 중심의 온라인 교육 설계에 대해 말씀드렸는데요.
다음 시간엔 온라인 교육 설계하는 절차에 대해서 강의해주신다고 하니 정리한 내용을 들고 다시 인사 드릴게요.
디디쌤이었습니다. 🙇🏻